“男孩在学校比女孩更好吗?”克莱曼研究所的博士后研究员米歇拉·穆斯托(Michela Musto)在观察教室后问了中学生。Musto最近向克莱曼学院教师的听众介绍了他们的答案。此后她的演讲标题为``辉煌还是坏事：少年违反规则的学校规定和青春期早期特殊主义的性别社会建构''，已发表在2019年6月的《美国社会学评论》上作为主要文章。

这项研究源于一个特殊的难题。在学业的每个阶段，女孩的表现都优于男孩，以至于媒体称这种成就不足为“男孩危机”。然而，学生和老师常常认为男孩更聪明，更有才华。“为什么?”穆斯托问。

为了回答这个问题，穆斯托(Musto)对郊区中学的学生，教师和管理人员进行了为期2.5年的纵向人种志研究，并对196名学生进行了访谈。她按照从六年级到八年级的班级队列研究了一段时间后的课堂动态。中学学习为学生的学术发展提供了重要的见识。在这种情况下，教育途径以及性别和性行为在学生的生活中变得更加重要。

Musto的观察集中在两个学术轨道上：上级和下级课程。她发现两条轨道上的男孩都经常违反课堂规则，例如不举手说话。男孩们经常打断课堂，开玩笑，并低声旁听。同时，女孩倾向于按照老师的指示静静地聆听并举手。

例如，在格林先生的荣誉英语课上，穆斯托(Musto)观察到男孩屡次打断了课。在上课的第一天，格林先生解释了当天的活动(一场辩论)时，一个被穆斯托(Musto)叫特里斯坦(Tristan)的白人男孩打断了老师，说：“我将在11:03上这堂课12岁!”

“很好，很好。”格林先生回答，然后提醒全班在辩论中依次讲话。

然后，正好在上午11:03，在辩论中，特里斯坦再次打断了课堂，宣布“这是我的生日”。总体而言，格林先生忽略了这些干扰，这在高级课程中很常见。

在另一个教室里，穆斯托(Musto)观察到亚裔美国人男孩威廉(William)贬低地称另一个男孩为“女孩”。当老师基弗女士插话时，他回答说：“这不是侮辱。我称他为女孩，是因为他全心全意。”

基弗女士没有惩罚学生，而是与威廉耐心地作了回应，并解释了为什么这句话有害。

威廉只进一步坚持说：“好!让孩子走自己的路。”

基弗女士讲述了威廉先前在班上的不当行为，包括他向自己的头上倒水时发生的一件事情，但她称他“确实，非常聪明”，并将他的不当行为归因于缺乏“谦卑”。

在卡尔先生的教室的第二天，特里斯坦脱口而出回答了一个数学问题，但又没有按照上课规则举手。卡尔先生回答说：“这个男孩，他是个天才。”

在另一堂课中，学生们参加了一项活动，他们的任务是为主题公园集思广益。亚裔女孩安伯(Amber)建议为猫游乐园。几个男孩quickly吟着说：“不!”，这个新颖的主意很快就被关闭了。

片刻之后，亚裔美国人的男孩洛根(Logan)提出了一个针对老年人的主题公园。班级热情地支持他的想法(几个男孩大笑着说：“是的”)，然后其余的班级都在为老年人设计过山车。一个男孩将公园命名为“海洋世界”。

在一个英语课堂上，穆斯托记录为男孩，共发表了156条评论，而女生则为63条，尽管该班级包括18位女孩和16位男孩。仅四个男孩就占了说话机会的46%。

穆斯托(Musto)指出这种不平等的通话时间如何影响学生对自己和同伴能力的看法。在采访中，白人和亚裔美国人男孩被认为是杰出的，白人男孩得到了最高的赞扬。正如一个女孩所说：“班上的每个人都非常聪明。”她说，但是一群白人男孩“就像是神童”。这种动态在整个中学时期变得更加明显。

在低层教室中，有色学生不成比例地充斥着男孩子，他们打破了规则，并以与高年级同学相同的比率被打断。但是，这些男孩经常受到惩罚，包括在午餐时间被拘留，被称为“卧床”。同时，穆斯托(Musto)指出，格林先生很少会“ rarely奖”他的数学系荣誉学生。

随着时间的流逝，在这些较低级别的班级中，男孩的信心下降，他们脱离了班级。然而，随着时间的流逝，女孩们表现出更多的自信。学生和老师说女孩比男孩聪明，但认为他们不够聪明。这些女孩被称为“聪明”，但并不算例外。

这就引出了一个问题：“高等级的课程对学生来说比低等级的课程好吗?”典型的答案是“是”。但是穆斯托的研究表明，并不是所有的学生都能从高层次的课程中受益。而且某些学生，尤其是女孩，可能会获得更多时间参与并获得较低级别课程的认可，即使这些较低级别的课程从长远来看并没有使他们受益。

此外，穆斯托(Musto)的研究揭示了笑话在课堂上和工作场所中对男孩的正面强化作用。Musto发现男孩的笑话充满了笑声，而女孩则常常被斥责或贬低。例如，针对一个经常打趣的女孩，老师每次以贬低的方式回答“好吧，保佑她的心”。

一般而言，教师认为学校是“好学校，有很多好孩子”，并宽大处理学生。先前的研究集中在以有色学生为主的低收入学校中的惩罚和警务实践。通过观察主要是中产阶级学校中的性别，种族和社会阶层的相互作用，Musto对这些力量如何相互作用以塑造学生如何感知彼此的智力，包括他们自己的智力，提供了更为细致的解释。

这项研究具有广泛的意义，可以用来解释男人在那些被认为是“原始情报”的领域中占主导地位的领域。它提供了有关他们如何进入C-Suite的见解。正如一位老师所说的：“雅各布是个包装齐全的孩子。他非常好，他很聪明，他是一个全面的孩子。他喜欢运动和所有这些东西……他将成为下一个伊隆·马斯克或其他人，”他暗示白人男孩雅各布注定要当首席执行官。

随着时间的推移，这种积极的积累不断积累，并有助于解释为什么今天女性仅占《财富》 500强首席执行官的6.6%，其中只有一名是有色女性。这是历史新高。为了“阻止”性别革命，也许我们需要回到中学。