全国教师质量委员会(NCTQ)的 一份新报告显示，只有不到一半的有抱负的小学教师通过首次通用考试，占46%。该报告指出了全国的教师教育计划要求学生参加通过考试所需的课程。

作者写道，虽然大学生通常会从一长串的通识教育课程中进行选择，但高等教育机构并未充分提供“关于……哪些课程将培养他们作为有抱负的基础教师的核心知识的建议”。

报告说，教师预备课程应解决教师知识方面的空白，并设置本科和研究生两级的课程要求，以 “与基础教师需要知道的内容保持一致”，该报告还确定了四个核心内容领域中的课程老师给学生一个“基础知识的基础”。

NCTQ可能以其“教师备考”而闻名，这是一个正在进行的项目，旨在根据一套标准衡量数千个传统的和替代的教师备考计划。近年来，一些研究人员对该组织的调查结果和方法产生了怀疑，而一些高等教育机构则认为NCTQ无法很好地判断教师准备课程的质量。最新的报告也可能不会被大学和大学所接受。

然而，这份报告并未将所有责任归咎于高等教育机构，他们说，大学生的内容知识的差距可以追溯到他们的K-12岁年龄段，而黑人和西班牙裔学生(他们通常无法平等地获得年级指导)在K-12中–比白人候选人通过许可考试的可能性更低。华盛顿大学的教育学教授丹·戈德哈伯(Dan Goldhaber)在2010年的一篇期刊文章中指出了这一点，他说：“至少在一定程度上，许可政策与招募少数族裔进入教学领域是一项长期的政策目标，特别是在各地区有很大比例的少数民族学生。”

同时，一些人认为，总体而言，教师执照发放过程 可能无法很好地预测某人是否将成为高素质的教育者-自从ETS的Praxis考试改用Pearson考试以来，北卡罗来纳州一直在努力解决这一问题。的考试。在已经在教室里工作的小学老师中，皮尔森数学测试的高失败率(常常得到积极的评价)使官员们不得不寻找另一种选择。现在，该州正在考虑允许教师选择参加新的实践考试，该考试更多地侧重于在小学阶段教授数学所需的技能。

但是，正如NCTQ报告所暗示的那样，这种情况也引发了关于学生应首先接受多少数学教师教育的讨论。