大家好,小乐来为大家解答以上的问题。儿童挑促织夜深篱落一灯明的意思是什么，知有儿童挑促织全诗这个很多人还不知道,现在让我们一起来看看吧！

1、夜书所见朝代：宋朝 作者：叶绍翁 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。

2、知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

3、小学古诗，写景，思念，乡情相关翻译夜书所见译文及注释译文瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上吹来秋风，使出门在外的我不禁思念起自己的家乡。

4、家中几个小孩还在兴致勃勃地斗蟋蟀呢！夜深人静了还亮着灯不肯睡眠。

5、注释①见：古同“现”，出现，显露。

6、②萧萧：风声。

7、③客情：旅客思乡之情。

8、④挑：挑弄、引动。

9、⑤促织：俗称蟋蟀，有的地区又叫蛐蛐。

10、⑥篱落：篱笆。

11、折叠∧相关赏析夜书所见鉴赏　　《夜书所见》中的“见”是一个古今字，在这里应读“xiàn”而不读“jiàn”。

12、全诗的理解应为：（题目）在孤寂夜里写写所思念的景象。

13、（诗句）萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。

14、最记挂是自己疼爱的孩子，此时可能还在兴致勃勃地斗蟋蟀，夜深人静了还不肯睡眠。

15、　　本诗交织作者的凄情暖意、欢怀挂心。

16、表现古诗《夜书所见》唯美性，可从九方面赏析。

17、　　借景抒情，以景入情。

18、一二两句写自然环境，落木萧萧，寒声阵阵，秋风秋江，传达漂泊不定、凄怆落寞之感；引发后两句书写的思忆之情，思念家中小儿此时可能还在挑灯夜戏，挑逗斗蟀。

19、孤独之时幻想天伦之情，萧索之景催发想念嬉耍之乐。

20、以景入情，情景交融，相互映衬，构思神妙。

21、　　2、动静结合，以动衬静。

22、秋叶、秋风、秋声、秋江、秋舟、孤灯、顽童、斗蟀，均是写动景，动得有声有色、有光有影；篱落小屋，幽深夜晚，漆黑无边，这是写静景，静得凄神寒骨，令人惆怅满怀。

23、那落叶片片，萧萧风声，却又引动诗人在幽静的深秋半夜挂念家中亲人思绪。

24、　　3、悲欢交织，以欢掩悲。

25、一二句写悲景，秋风扫落叶，长天送寒意；三四句叙欢情，深夜挑促织，异地思欢情。

26、一悲一喜，悲喜交潜，以欢掩悲，更显游子流浪天涯的孤寂无奈、强烈思亲之情。

27、　　4、虚实相益，以实映虚。

28、全诗四句中一、二句写所见实景：叶落声寒，水动风凉；三、四句写引发想象：黑夜明灯，童观蟋斗。

29、所见所闻，或明或暗，虚实相映。

30、满耳秋声，满目秋夜，满怀乡情。

31、实中有虚，寓虚于实，言寥寥而意无尽！　　5、心驰神往，远近互动。

32、诗人因身受寂夜孤单之苦，而产生眷恋远方亲人之心。

33、虽身在千里之距，嬉戏场景犹在眼前。

34、近处寒叶声声扰，天伦乐事曼曼来。

35、那物那景，直教人无限唏嘘。

36、　　6、冷暖两分，“寒”“挑”传神。

37、“寒”字一语双关，既有秋风袭来寒凉逼人之感，更有落泊天涯心神凄清之意。

38、“挑”字于细节逼真见妙趣。

39、写出儿童的专注嬉戏、轻挑细拨、忽屏息观斗、忽乍喜兴呼的斗蟋蟀场面，全在一“挑”。

40、“挑”出了性格，“挑”出了神韵，“挑”出了思忆亲人温暖之情！　　7、“动”“知”连气，一气呵成。

41、诗歌以落叶“送”寒， 寒声“动”情，情牵亲人，思亲慰寂，一气连成。

42、“动”为诗“骨”，“知（思）”为诗“心”，做好了前后承接，使全诗起落得体、张驰有度。

43、　　8、暗用典故，明了心意。

44、“江上秋风动客情”暗用张翰辞官典故。

45、据传晋人张翰官居洛阳，见秋风起而思念故乡，于是辞官回乡，了却心愿。

46、“秋上心头使人愁”，更能传达诗人当时客居在外，乡愁满怀的心境。

47、　　9、巧用修辞，情意绵长。

48、“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情”。

49、这一“送”一“动”，寓情于物，赋予梧叶、秋风以人的情态思绪。

50、这些物态声情的诗文，怎不把读者带进这风送寒凉、情动秋江的意境之中，令人痴迷难返，惆怅满怀。

51、“萧萧梧叶送寒声”妙用通感，以萧萧之声催动凄凉心境，用听觉形象沟通触觉感受，意味绵长。

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